Podcasteando con amigos

José Luis Arranz, informático de cabecera del IES Huelin, me invitó hace unas semanas a participar en su podcast, y esto fue lo que salió.

Hace mucho tiempo, en el IES Huelin...

 Han pasado ya algunos años desde que llegué al IES Huelin, y varios cientos de alumnos han pasado por mis clases. Con algunos he pasado buenos ratos en clase, con otros he tenido falta de entendimiento, y muchos habrán pensado que hubieran estado mejor en otro sitio. Pero inevitablemente a prácticamente todos les he perdido la pista una vez salieron de las aulas. Deseo de corazón que os esté yendo bien en los rumbos que haya tomado vuestra vida.

El DACE del instituto ha lanzado la iniciativa de retomar el contacto con vosotros, antiguos alumnos, y quiere hacerlo con la excusa del próximo 40 aniversario de la apertura del centro. Para ello, os solicita que os grabéis en un vídeo en el que nos contéis vuestra historia desde que salisteis del IES Huelin.

Lo suyo es que grabéis un vídeo con las siguientes características:

-Duración, menos de 2 minutos.

-Formato HORIZONTAL.

-Contenido incluyendo presentación, el año en que estudiasteis aquí, qué estudios seguiste después (¿hiciste selectividad, una carrera, un ciclo, empezaste a trabajar?), a qué os dedicáis y cómo os va ahora con el camino que escogiste,....

-Un deseo o consejo para los alumnos que actualmente estudian en Huelin.

-Los vídeo deben enviarse al correo dace@ieshuelin.com Si hubiera problema con su tamaño, igualmente se debe contactar en ese correo con Gema o Julio, que indicarían otra forma de hacer el envío.

-Por supuesto que los vídeos se pueden hacer en dúos o colectivos si mantenéis contacto con otros antiguos alumnos.

Muchas gracias por vuestra participación. 

Celebrando el día del libro

 El pasado 23 de abril se celebró el día del libro en el IES Huelin con la tradicional lectura del Quijote, que se retoma tras el paréntesis del curso pasado. 

Mis felicitaciones a todo el alumnado participante, especialmente a Desheng Ye (2:45), que le da una entonación nunca oída al celebérrimo inicio de la novela; al equipo de biblioteca, Paqui Carvajal al frente, por movilizarnos a todos; y al currante José Luis Pérez Cerón, que le ha dado forma a todo el montaje.

Disfrutadlo.

1º ESO: actividades SEMANA 12 - English activities about natural disasters

Here you have some final activities about natural disasters and how the humans pollute and disturb the wildlife.

ACTIVITY 1

First, some vocabulary about natural disasters (it happens because of the forces of the Earth); secondly, some differences between natural disasters and man-made disasters (people are responsable for that, and we should not to do those things).

You can answer the questions in your notebook and send me photos: but these tasks are only for volonteers.

ACTIVITY 2

Finally, you may watch this video and answer the questions that appear into it.

4º ESO: actividades SEMANA 12 - España en el siglo XX

El temario de 4º de ESO incluye la historia de España contemporánea. Muy necesario estudiar nuestra Historia, pero al mismo tiempo una barbaridad incluirla en un temario super extenso y lleno de acontecimientos de tal magnitud y complejidad que acaba dejando muy poco espacio para analizar las particularidades españolas. Mucho más este año, en el que la forma de avanzar ha tenido que ser muy sintética, y donde ya antes del confinamiento arrastrábamos un cierto retraso.

Sin embargo, me parecería terrible no haber comentado en absoluto ciertos acontecimientos que han marcado España en el siglo XX. Sabiendo que estos vídeos siempre son simplificaciones que no recogen todos los matices, al menos espero que os sirvan para daros a conocer ciertos hechos y personas, para que luego podáis investigar por vuestra cuenta, o en cursos superiores, aquellos que vayáis a matricularos en Bachillerato.

Empezamos con la gran crisis del comienzo de siglo, en el que los dos partidos que habían dominado la política española empezaron a debilitarse por la corrupción y el ascenso de opciones nacionalistas o de izquierdas. ¿Os suena? Es la época de la crisis de la Restauración.

Tras eso, se produjo la sorprendente proclamación de la II República. Como dijo un ministro monárquico, "España un día se acostó monárquica y se levantó republicana".

La polarización que se produjo durante la República privó a los gobiernos de una base estable y, como ya había ocurrido antes, el ejército se arrogó el derecho de intervenir en la vida política mediante un golpe de estado que desencadenó la Guerra Civil.

Acabada la cual, el general Franco mantuvo su dictadura personal hasta 1975.

A su muerte, las fuerzas sociales presionaron para que se estableciera un sistema democrático, lo cual se consiguió no sin tensiones, ciertas dosis de violencia, muchas renuncias a objetivos largamente deseados por algunos grupos políticos, y el apoyo de Europa. Esta fue la época llamada de la Transición (a la democracia).

Desde entonces se ha vivido el periodo de mayor estabilidad y prosperidad de la historia de España, aunque no sin crisis, tensiones y desequilibrios. Uno de los mayores problemas ocurridos en los últimos 40 años ha sido el del terrorismo.

ACTIVIDAD 1

Desde 2016 se ha venido emitiendo en televisión la serie "El Ministerio del Tiempo". La trama plantea la existencia de un ministerio secreto que custodia las puertas del tiempo, por las que se puede viajar al pasado de España para garantizar que no se produce ninguna alteración que pueda modificar la manera en que vivimos en el presente: la Historia no puede cambiarse, ya que eso cambiara lo que somos en la actualidad.

Los agentes, que provienen de distintas épocas, han acudido a salvar al Cid, a ayudar a Colón en el desembarco en América, a consolar a Cervantes para que se animara a terminar el Quijote o a asegurarse de que Picasso pintaba el Guernica. Aquí tenéis los trailers de las 4 temporadas rodadas hasta ahora.

Temporada 1

Temproada 2

  

Temporada 3

  

Temporada 4

Después de, espero, haber visto todos los vídeos, imagina que eres un agente del Ministerio del Tiempo. ¿Qué acontecimiento de la Historia de España SÍ que te gustaría cambiar? Razona tu respuesta.

4º ESO: actividades SEMANA 11 - Las consecuencias de la II Guerra Mundial: guerra fría y descolonización

Toda la información que sigue puedes leer también en las páginas 224 a 256 de tu libro de texto.

En el frente del Pacífico, la II Guerra Mundial acabó cuando Estaos Unidos decidió lanzar dos bombas atómicas sobre las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki.

Después de eso, los antiguos aliados de la lucha contra el nazismo, la URSS de Stalin y los Estados Unidos capitalistas, se enfrentaron en una guerra económica, propagandística, de influencia, en la que nunca llegaron a enfrentarse directamente pero a la que arrastraron al resto de países del mundo: la guerra fría.

Europa perdió peso e influencia internacional, y también se dividió entre las zonas comunistas, con fuerte intervención de la URSS en sus gobiernos, y la zona capitalista, que trató de recuperar su desarrollo económico y un cierto liderazgo moral a través de la creación de la Comunidad Económica Europea.

La CEE al principio sólo era un área de libre comercio, pero su prosperidad y el bienestar de sus ciudadanos se convirtieron en un polo de atracción para población de todo el mundo, y finalmente en uno de los elementos que contribuyeron a la caída del muro de Berlín en 1989, que fue el preludio de la desaparición de los regímenes comunistas.

Mientras, en otros continentes se producía la descolonización de los territorios que los países (europeos en su mayor parte) habían explorado y dominado desde mitad del siglo XIX.

Tras sufrir los daños humanos y materiales de la II Guerra Mundial, los imperios británico, francés, holandés, portugués,... eran insostenibles por la debilidad de las metrópolis; y moralmente la ideología racista y de superioridad del hombre blanco chocaba con la Declaración de los Derechos Humanos que se había promulgado para expresar el deseo de no repetir nunca más los abusos que habían conducido a la guerra.

En ese contexto, antiguas colonias situadas en Asia, Oriente Medio y África empezaron a pedir su independencia, y acabaron consiguiéndola, a veces de forma pacífica y otras pasando por un enfrentamiento militar. En los siguientes vídeos puedes tener una visión general sobre el tema.

Y de alguno de sus puntos más conflictivos, como el enfrentamiento entre palestinos e Israel, donde se mezclan todos los rasgos de la época: descolonización de un territorio antes controlado por europeos, deseo de saldar deudas con una población maltratada en la II Guerra Mundial, como eran los judíos, nacionalismo árabe deseoso de crear su propio estado, influencia de EE.UU. y URSS para controlar una región llena de recursos naturales,.... 

 

Cuando creas que tienes una visión clara, y sé que no es fácil, de toda esta época tan compleja, rellena este cuestionario.

4º ESO: actividades SEMANA 10 - la memoria sobre la II Guerra Mundial

El mundo nunca había conocido una guerra de la extensión e impacto que tuvo la II Guerra Mundial. Como podéis leer en las páginas 222 a 227 de vuestro libro de texto, el mundo posterior a la guerra había cambiado sensiblemente.

Podemos resumir las consecuencias de la II Guerra Mundial en los siguientes apartados:

• Demográficas: alrededor de 60 millones de muertos, de los cuales la mitad eran civiles; 35 millones de heridos y unos 30 millones de personas que huyeron de la guerra convirtiéndose en refugiados.
• Económicas: los bombardeos generalizados sobre la retaguardia dejaron infraestructuras y ciudades destrozadas, pérdida de cosechas y una industria totalmente enfocada a la guerra. Sin embargo, los pocos países que fueron neutrale so al menos no vivieron la destrucción en su territorio vivieron un importante auge comercial.
• Territoriales: los vencedores de la guerra rehicieron las fronteras europeas (división de Alemania, engrandecimiento de la URSS), pérdidas coloniales de Japón, y fronterizas de Hungría e Italia. 
• Políticas: Europa quedó definitivamente desplazada de la posición de predominio mundial, sinedo sustituida por la competencia entre dos nuevas superpotencias, Estados Unidos y la URSS, que se enfrentaron en la guerra fría. 
• Morales: al conocerse el Holocausto y los efectos de la bomba atómica, se produjo una crisis de conciencia mundial que favoreció la aparición de la ONU y la Declaración de los Derechos Humanos.

El impacto puede observarse también en el gran número de memoriales que se erigieron en recuerdo de los combatientes y civiles muertos, o del esfuerzo de guerra, el Holocausto y las destrucciones sufridas.

Sobre el tema de la memoria histórica habla este vídeo.

Esos memoriales adoptan diversas formas, y tienen también diversos matices en sus homenajes, siendo algunos una exaltación patrióticas, y tomando otros tintes más humanistas o pacifistas, rechazando el hecho de la guerra en sí. Algunos son colectivos, recordando a las víctimas innominadas, mientras que otros incluyen listados de fallecidos como forma de homenaje individual.

ACTIVIDAD 1

Analiza las fotos de memoriales que aparecen en el vídeo de abajo. Los hay de varios tipos, tamaños, ubicaciones, temáticas,... ¿Cuáles te parecen más impactantes? ¿Alguno te parece inadecuado? ¿Alguno te parece hermoso? ¿Crees que tienen utilidad? ¿Su ubicación influye a la hora de darles más o menos valor?

Ahora intenta diseñar tú mismo un memorial sobre un acontecimiento que hayas vivido. La idea obvia es hacer un memorial a las víctimas del COVID, pero quizá te apetezca elegir otros acontecimientos recientes. Piensa en dónde te gustaría que estuviera, su forma o tipo de expresión artística, el texto que incluiría (si lo tiene), y si habría algún tipo de elemento alrededor. Luego, dibújalo o descríbelo y envía tu creación al correo maytepam@gmail.com

1º ESO: actividades SEMANA 10 - desastres naturales y riesgos medioambientales

Después de estudiar los climas y paisajes naturales de La Tierra, hay que pensar en las maneras en las que el ser humano modifica esos paisajes: cultiva el campo, construye carreteras, tala bosques para crear pastos para ganado, sitúa ciudades en zonas inhóspitas y hace llegar hasta ellas los recursos necesarios,... 

Recuerda lo que hemos estudiado en los temas de Historia: desde el Neolítico, el ser humano dejó de vivir de lo que recogía del campo, y empezó a modificarlo. Los mesopotámicos ya empezaron a desviar el curso de los ríos para controlar y utilizar el agua. Y los romanos destacaron, entre otras cosas, por construir ciudades, largas calzadas y acueductos que destruían ciertos paisajes para crear otros. En la actualidad, la cantidad de población que vive en el mundo es tan alta que esas modificaciones son mucho más intensas.

Observa este vídeo sobre esas modificaciones.

Esa modificación de los paisajes a veces pone en riesgo la supervivencia de las especies naturales de flora y fauna. En otras ocasiones son las propias fuerzas de la naturaleza las que se desencadenan poniendo en riesgo la vida humana, sobre todo cuando las viviendas están situadas en lugares inapropiados o construidas de forma precaria.

Es el caso de inundaciones, huracanes, terremotos,... que son fenómenos destructivos que pueden ser graves, pero no devastadores, si el ser humano se ha preparado para ellos; o auténticas catástrofes cuando la actividad humana no ha tenido en cuenta esos riesgos. 

ACTIVIDAD 1 

Haz un listado con los tipos de catástrofes naturales que aparecen en el vídeo. ¿De qué climas son típicos?

ACTIVIDAD 2

En otras ocasiones, quienes ponen en riesgo a la naturaleza somos los seres humanos, con actividades muy agresivas o que se realizan sin medidas de seguridad. Puedes ver estos vídeos para conocer algunos riesgos medioambientales causados por el ser humano. 

Después, haz una investigación sobre un desastre ecológico en el que haya intervenido el ser humano, haz una ficha y envíamela antes del 4 de junio con los siguientes datos: 

-Nombre del desastre

-Fecha en que ocurrió

-Lugar en que ocurrió

-Tipo de clima y paisaje de la zona afectada

-Descripción de cómo ocurrió el desastre

-Resumen de los daños que hubo (víctimas, destrucción de viviendas,...), indicando cuánto tiempo tardó en recuperarse la zona (si es que se ha recuperado)

Si tienes dudas sobre qué tipo de desastre ecológico puedes elegir, escríbeme a maytepam@gmail o por classroom, y te daré algunos ejemplos.

4º de ESO: actividades SEMANA 9 - el desarrollo de la II Guerra Mundial

Os dejo varios materiales para describir la evolución militar de la II Guerra Mundial, que también podéis estudiar leyendo desde la página 216 hasta la 222 de vuestro libro de texto. En cada vídeo o documento se intenta responder a una pregunta clave sobre la guerra.

Primero, este vídeo nos ofrece una visión general de una guerra que, en su momento álgido, sólo dejó a 8 países en situación de neutralidad, todos los demás estaban encuadrados en un bando o en otro: ¿podrías distinguir a los miembros principales de cada bando?

Se luchó por tierra (en todos los climas, desde la selva indochina hasta el desierto del Sahara), mar y aire (espacio en el que se produjeron avances tecnológicos significativos), con nuevos tipos de armamento (como los misiles teledirigidos), y atacando de formas que, aunque se habían ensayado poco antes en la Guerra Civil española, se generalizan ahora: bombardeos masivos sobre zonas civiles, campos de concentración y exterminio. 

  

Y en este mapa flash podéis observar la evolución de los frentes y cómo nuevos países se fueron incorporando a los bandos enfrentados.

Algunas de las grandes preguntas sobre la II Guerra Mundial las podéis ver respondidas en los siguientes vídeos.

¿Cómo empezó la guerra? ¿Cómo pudo Alemania tener éxito tan rápido?

¿Cómo pudieron colaborar la Alemania de Hitler y la URSS de Stalin, países con gobiernos de ideologías completamente opuestas, en principio?

¿Cómo pudo aguantar el Reino Unido cuando el resto de Europa se rindió a Hitler? ¿A qué se llamó "the darkest hour"?

¿Por qué entró en la guerra Estados Unidos? ¿Qué pasó en Pearl Harbour?

¿Por qué la URSS cambió de bando en la guerra? ¿Qué fue la operación Barbarroja?

¿Qué ocurrió fuera de Europa para que la consideremos la guerra de mayor extensión que jamás se haya producido? 

¿Qué fue el día D?

¿Qué ocurrió con Mussolini y Hitler al acabar la guerra?

¿Cómo se descubrió el Holocausto o Shoah? ¿Quiénes estuvieron en los campos de concentración?

Para terminar, os dejo una conversación humorística que sólo entenderéis si habéis comprendido bien el tema.

ACTIVIDAD 1

Busca dos vídeos para contestar las preguntas 

¿Qué ocurrió fuera de Europa para que la consideremos la guerra de mayor extensión que jamás se haya producido? 

¿Qué ocurrió con Mussolini y Hitler al acabar la guerra?

y envía los enlaces al correo antes del día 28 de mayo.

1º ESO: actividades SEMANA 9 - paisajes naturales

Ya hemos visto los climas que existen en el planeta Tierra, y para completar la visión general hay que añadir información sobre el paisaje natural que suele relacionarse con ese clima.

ACTIVIDAD 1

Podéis ver la relación en esta tabla, que debéis copiar en vuestra libreta.

ACTIVIDAD 2

En este vídeo podéis repasar la relación entre climas y paisajes.

Y cuando ya tengáis clara la relación entre clima, flora y fauna, podéis contestar este cuestionario.

ACTIVIDAD 3 - VOLUNTARIA

Now, try to do this activity in English. You don´t need to print or send to me, just try to find out the names of the animals who live in the savannah.

1º ESO: actividades SEMANA 8 - los climas de La Tierra

Hay muchas formas de clasificar los climas de la Tierra, según atendamos a sus características de temperatura, precipitación, amplitud térmica, estacionalidad de las lluvias,...

Una de las clasificaciones más extendida es la que atiende a una división de acuerdo a las zonas térmicas del planeta: climas, cálidos, templados y fríos. Según esa división, que ya hemos estudiado, podemos distinguir 8 climas principales en el planeta. 

ACTIVIDAD 1

Primero, ve este vídeo.




Luego, copia esta tabla en tu libreta. Cuando la estés copiando, procura fijarte en las siguientes características y memorízalas:

-Todos los climas cálidos tienen más de 20º C de temperatura media, todo el año.

-Todos los climas fríos tienen la mayoría de los meses por debajo de los 0ºC.

-Todos los climas que tienen más de 1.000 mm. de lluvia al año, se consideran húmedos.

-Todos los climas que tienen menos de 300 mm. de lluvia al año, se consideran áridos (consulta en el diccionario lo que significa la palabra árido).

ACTIVIDAD 2

Contesta este cuestionario sobre los climas de La Tierra.

Si lo ves muy difícil, antes de enviarlo escríbeme, y podemos montar alguna videoconferencia para resolver dudas.

ACTIVIDAD 3

Los climas influyen en los paisajes naturales que encontramos en el planeta. Según la temperatura y precipitación de cada zona, tendremos paisajes como el desierto, la tundra, o la selva, cada uno con su flora y su fauna características.

Puedes ver este vídeo para ver la relación entre paisajes y climas.

1º ESO: actividades SEMANA 6 - los Parques Nacionales de España

Mientras estudiamos los climas y paisajes naturales de España y del mundo debemos ser conscientes de que el ser humano actúa sobre estos paisajes naturales modificándolos para hacer más cómoda su vida, y al hacerlo a veces destruye la flora y la fauna natural. El ser humano ocupa espacios donde antes vivían plantas y animales en libertad, obligándolos a huir y a veces llegando a extinguirlo.

Seguro que en estos días de confinamiento has visto algún vídeo de animales salvajes que aparecían en lugares de las ciudades donde nunca te los hubieras imaginado. ¿Qué has pensado al ver esos vídeos?

Existen lugares en los que esa fauna y flora natural se han conservado en su forma más salvaje, más primitiva, y actualmente gozan de protección porque no sólo son lugares de una belleza espectacular, sino que además permiten que muchas especies de animales y plantas sigan viviendo de forma libre, y allí se las puede estudiar para conocerlas mejor y obtener enseñanzas útiles.

Esos lugares, según el nivel de protección que le dé el Estado, se llaman de varias maneras: Reserva de la biosfera, Parque Natural, Monumento natural,... Los más grandes son los llamados Parques Nacionales, y existen 15 repartidospor toda España.

Vamos a realizar una investigación sobre uno de esos Parque Nacionales. Es un trabajo que, si queréis, puede hacerse en grupos de 2 ó 3 personas, máximo. También puede hacerse individualmente. Lo primero es elegir sobre qué Parque Natural queréis investigar, así que entrad en esta página, elegid uno, y escribidme un correo: el primero que escriba, se lo queda.

Cuando ya esté elegido el Parque Nacional, debéis leer este guion para que sepáis qué datos hay que buscar y cómo presentarlos.

1º ESO: actividades SEMANA 6 - tiempo y clima

Hoy vamos a comenzar el tema 6, el último que daremos este curso. Se titula "Los climas de La Tierra", y es un resumen de los temas 4, 5, 6 y 7 del libro.

ACTIVIDAD 1

Haz una portada para el tema 6, con el título "Los climas de La Tierra". Luego, ve el vídeo y copia en tu libreta los apuntes de este tema.




ACTIVIDAD 2

Observa los dibujos que aparecen en el vídeo con las zonas climáticas del planeta.
Copia el dibujo de la derecha en tu libreta, con los nombres de cada zona. Ten en cuenta que la zona cálida se suele colorear de naranja (color cálido), y las zonas frías en azul (color frío).
Contesta estas preguntas: ¿por qué la zona del ecuador es a más cálida?, ¿por qué son los polos la zona más fría?

ACTIVIDAD 3

Hay muchos refranes populares que tienen que ver con el clima y el tiempo; por ejemplo, "al mal tiempo, buena cara". ¿Cuántos te sabes? Haz una lista, sin buscar en internet: sí puedes preguntarle a tu familia, sobre todo a las personas más mayores.
¿Sabes alguno en otro idioma? Puedes preguntarle a tus profesoras de inglés y francés.
Cuando ya tengas la lista (máximo, 12), elige uno e intenta explicar lo que significa. Si te apetece, haz un dibujo relacionado con él.

Feliz día del libro

La biblioteca ha del IES Huelin ha querido celebrar el 23 de abril, Día del Libro, invitando a nuestra comunidad educativa a leer alguno de sus poemas favoritos. Aquí podéis escuchar el audio. ¿A cuántos compañeros podéis reconocer? ¿Cuántos poemas indetificáis?

Si es demasiado difícil, podéis ver el vídeo.



Muchas gracias a todos los que han participado, y a Isabel que ha hecho el montaje. ¡Que lo disfrutéis!

Otra buena idea para celebrar este día es compartir, aunque sea en la distancia, las dedicatorias de los autores de algunos de los libros de más actualidad.

4º ESO: actividades - SEMANA 5

Ya vimos cómo se vivió la posguerra mundial en el mundo y especialmente en Estados Unidos, donde tras una expansión económica sin límites y un optimismo desmedido dio paso a la peor crisis bancaria de la historia. Hoy toca ver de qué distinta manera se intentó superar esa crisis en los diferentes países. Para empezar, puedes ver este vídeo.


En Estados Unidos, el nuevo presidente Roosevelt instauró el New Deal, un programa de ayudas económicas a los sectores económicos estratégicos y a los parados.

ACTIVIDAD 1

Lee la página 169 del libro.
Contesta el ejercicio 5 de la página 169.
Luego vete a la página 184, lee el texto del ejercicio 1 y contesta las preguntas. ¿Puedes encontrar alguna situación reciente en que se hayan adoptado medidas parecidas al New Deal?


En otros países, no obstante, las medidas adoptadas fueron muy diferentes. Al acabar la I Guerra Mundial, la influencia de Estados Unidos promovió la democracia en toda Europa, pero tras sufrir la  grave crisis económica de 1929, la mayoría de los gobiernos democráticos que habían gobernado tras 1918 se vieron puestos en cuestión. Mucha gente se preguntaba, ¿para qué me sirve la democracia, si vivo en la pobreza?

Para responder a esta pregunta aparecieron dos nuevas ideologías que crecieron mucho en el periodo de entreguerras: el comunismo y el fascismo. De momento no vamos a intentar definirlas, sino que vamos a centrarnos en cómo aparecieron.

En Rusia (llamada URSS desde 1922), tras el triunfo de la revolución comunista, la propiedad privada prácticamente había desaparecido y el gobierno adoptó la forma de una dictadura del partido. Tras una guerra civil que agravó la terrible hambruna que se vivía, la economía se recuperó levemente, y al no existir la bolsa ni estar el país conectado a los circuitos comerciales internacional, el crack del 29 no influyó en absoluto, lo cual reforzó a los grupos comunistas de todo el mundo, que promovían la revolución obrera y el fin de capitalismo.

En muchos países de Europa central y del sur, los gobiernos democráticos que habían ganado las elecciones tras el final de la I Guerra Mundial se debilitaron. Las clases medias que les servían de apoyo sintieron miedo ante una posible revolución comunista, apoyada por los obreros, y buscaron gobiernos autoritarios que mantuvieran el orden. Los partidos fascistas empezaron a crecer y llegaron a tomar el control, instaurando dictaduras, por ejemplo en Italia y Alemania.

ACTIVIDAD 2

Lee las páginas 172, 173, 174 y 175 del libro.
Contesta los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 173.
Contesta los ejercicios 3, 5 y 6 de la página 175.
Fíjate en las gráficas de las página 174 y 175: ¿en qué fecha empieza a aumentar el paro, el voto al partido nazi y el descenso de los salarios? ¿Crees que estos acontecimientos tienen algo que ver? ¿Conoces alguna situación reciente en que han podido coincidir acontecimientos similares?

Todas estas tareas pueden entregarse hasta el 30 de abril, por correo electrónico o en la plataforma.

Vídeo de los profesores del IES Huelin

1º ESO: actividades DÍA9 - cómo dibujar un plano a escala

A partir de hoy ya no voy a mandar más deberes hasta el 14 de abril, ya que empezamos las vacaciones de Semana Santa.

Pero para que os riais un rato, y si queréis hagáis un trabajito en familia estos días, os dejo un vídeo para aprender a dibujar un plano de vuestra casa a escala, usando lo que os ha explicado la profe de Matemáticas y lo que ya sabemos sobre los tipos de mapa y las escalas.

Descansad estos días y nos volvemos a ver a partir del martes 14 de abril. Cuidaos.

4º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 7: resumen de movimientos artísticos contemporáneos

Mañana es el último día en el que admito la entrega de tareas del 2º trimestre, ya que la evaluación de vuestro grupo será el jueves. De forma que hoy no vais a tener tarea nueva, pero sí algunos vídeos que pueden ayudaros a repasar conceptos de arte de los que tenéis que usar para el trabajo sobre una corriente artística.




Y el tráiler de la película e Woody Allen, "Medianoche en París". ¿Cuántas obras de arte/enclaves parisinos reconocéis?

Y para acabar, un concurso para ver si conocemos los museos de Málaga. Yo saqué 10 puntos sobre 15, a ver quién me supera.

1º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 6: La Tierra en el universo

Hoy vamos a empezar a trabajar un tema nuevo, el que corresponde a la situación de la Tierra en el universo, y su representación en los mapas. Para ello, hay que pasar al primer volumen del libro de texto, dejando el que habíamos usado hasta ahora. Ahí encontraremos el tema 1, "The Earth".

Para tener una visión general de todo lo que vamos a estudiar en este tema, podéis ver los siguientes vídeos:

To warm up, something funny:

Can you repeat the names of the planets in the Solar System? Do you know other songs about the universe, the planets or the moon? Make a list and send it to me!

Este es un resumen de la parta más importante del tema, lo que se refiere a cómo representamos la Tierra para estudiarla mejor, dividiéndola con líneas imaginarias.

Y este sólo si os interesa mucho el tema, porque es bastante más largo y complejo.

4º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 4: el periodo de entreguerras

Hoy era el día previsto para realizar el examen del tema de la I Guerra Mundial y Revolución Rusa, y que ya hablamos en clase de que quedaba aplazado hasta el día 31, caso de que para entonces se pudieran reanudar las clases. Como parece ser que no va a ser así, evaluaré este tema a partir de los ejercicios que me habéis mandado, sin perjuicio de poder hacer alguna otra actividad cuando volvamos a las clases presenciales.

Así que vuestra tarea para hoy es comenzar un tema nuevo, quizá el más importante del año, correspondiente al periodo de entreguerras, es decir, los 20 años que transcurrieron entre la I Guerra Mundial y la II Guerra Mundial, y en el que tres sistema políticos y económicos rivalizaron por tener la hegemonía mundial.

Para ir situándonos en el tema, y antes de que os pase los apuntes, estaría bien que fuerais viendo estos vídeos.