Aquí os dejo el guion del trabajo de 2º de Bachillerato.
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lunes, 12 de octubre de 2020
jueves, 23 de abril de 2020
4º ESO: actividades SEMANA 5 - trabajo del 3º trimestre, historia oral
Para este 3º trimestre os voy a encargar un trabajo de investigación que, en este caso, tiene el objetivo de trabajar sobre la memoria histórica y la historia oral.
La historia oral es una tendencia historiográfica que plantea que, para tener una visión completa de los procesos históricos, no podemos limitarnos a usar los documentos generados por las instituciones públicas y los grupos poderosos, tales como conjuntos de leyes escritas, cuadros de personajes, discursos políticos o edificios monumentales. Hace falta también conocer la visión de la gente normal, que ha sufrido y participado de momentos históricos, y puede tener información novedosa, diferente sobre ellos, y por otro lado nos sirve para conocer cuál es el grado de impacto real que la propaganda política tiene, comparando lo que la gente piensa con los mensajes manipuladores que desde el gobierno ha podido recibir.
Parece complicado, y lo es, pero también muy emocionante.
El trabajo en sí consiste en hacer una entrevista a un conocido vuestro, familiar, vecino,... y hacerle preguntas sobre un acontecimiento histórico que haya vivido, intentando contextualizar sus palabras con la información que tenemos de ese acontecimientos a través de otras fuentes. Para guiaros en el trabajo, aquí os dejo un guion y el ejemplo de un trabajo que realizó hace años una antigua alumna mía, Yumara. Este trabajo podrá entregarse hasta el 1 de junio.
Para que os hagáis una idea de qué es la historia oral, y qué no es, os dejo unos cuantos documentos. Es interesante comenzar por este vídeo. En los 3 primeros minutos explica qué es la historia oral y para qué sirve: para tener una visión alejada del poder, de la "historia oficial". Pero la historia oral tampoco es el cuñadismo fabricante de fake news: como yo lo digo, es verdad. Hay que escuchar la versión de personas que vivieron un hecho, pero luego contrastar su visión con otras que tenemos por medio de otras fuentes, para intentar conocer LA VERDAD.
En el fondo, este es un trabajo sobre fuentes históricas.
Para entender mejor qué es una fuente histórica, consulta los siguientes vídeos, y piensa en la diferencia entre estudiar la Guerra Mundial leyendo cartas de los soldados y visitando una trinchera auténtica (fuentes primarias), o estudiarla leyendo el libro de texto (fuente secundaria). Las fuentes primarias son más auténticas y reales, pero si no te las explican, puede que no entiendas nada (aunque empatices con el problema); las fuentes secundarias están ordenadas, explicadas, pero puede que quien te las explique tenga intereses ocultos y las use a su manera.
Viniéndonos a la actualidad, piensa en los datos que publican los periódico sobre el número de fallecidos en Estados Unidos y en España, por ejemplo: esos números son fuentes primarias, son reales, pero quizá sea difícil interpretar cómo de grave está siendo el problema en cada país. Pero si un demógrafo te explica esas cifras, relacionándolas con la cantidad de población total que hay en esos países, quizá puedas tener una opinión más clara sobre qué país está sufriendo un impacto mayor, y por qué, en consecuencia, cada gobierno actúa distinto.
La historia oral es una tendencia historiográfica que plantea que, para tener una visión completa de los procesos históricos, no podemos limitarnos a usar los documentos generados por las instituciones públicas y los grupos poderosos, tales como conjuntos de leyes escritas, cuadros de personajes, discursos políticos o edificios monumentales. Hace falta también conocer la visión de la gente normal, que ha sufrido y participado de momentos históricos, y puede tener información novedosa, diferente sobre ellos, y por otro lado nos sirve para conocer cuál es el grado de impacto real que la propaganda política tiene, comparando lo que la gente piensa con los mensajes manipuladores que desde el gobierno ha podido recibir.
Parece complicado, y lo es, pero también muy emocionante.
El trabajo en sí consiste en hacer una entrevista a un conocido vuestro, familiar, vecino,... y hacerle preguntas sobre un acontecimiento histórico que haya vivido, intentando contextualizar sus palabras con la información que tenemos de ese acontecimientos a través de otras fuentes. Para guiaros en el trabajo, aquí os dejo un guion y el ejemplo de un trabajo que realizó hace años una antigua alumna mía, Yumara. Este trabajo podrá entregarse hasta el 1 de junio.
Para que os hagáis una idea de qué es la historia oral, y qué no es, os dejo unos cuantos documentos. Es interesante comenzar por este vídeo. En los 3 primeros minutos explica qué es la historia oral y para qué sirve: para tener una visión alejada del poder, de la "historia oficial". Pero la historia oral tampoco es el cuñadismo fabricante de fake news: como yo lo digo, es verdad. Hay que escuchar la versión de personas que vivieron un hecho, pero luego contrastar su visión con otras que tenemos por medio de otras fuentes, para intentar conocer LA VERDAD.
En el fondo, este es un trabajo sobre fuentes históricas.
Para entender mejor qué es una fuente histórica, consulta los siguientes vídeos, y piensa en la diferencia entre estudiar la Guerra Mundial leyendo cartas de los soldados y visitando una trinchera auténtica (fuentes primarias), o estudiarla leyendo el libro de texto (fuente secundaria). Las fuentes primarias son más auténticas y reales, pero si no te las explican, puede que no entiendas nada (aunque empatices con el problema); las fuentes secundarias están ordenadas, explicadas, pero puede que quien te las explique tenga intereses ocultos y las use a su manera.
Viniéndonos a la actualidad, piensa en los datos que publican los periódico sobre el número de fallecidos en Estados Unidos y en España, por ejemplo: esos números son fuentes primarias, son reales, pero quizá sea difícil interpretar cómo de grave está siendo el problema en cada país. Pero si un demógrafo te explica esas cifras, relacionándolas con la cantidad de población total que hay en esos países, quizá puedas tener una opinión más clara sobre qué país está sufriendo un impacto mayor, y por qué, en consecuencia, cada gobierno actúa distinto.
viernes, 24 de enero de 2020
4 ESO: exposición sobre una corriente artística
Este trimestre los alumnos de 4º deben realizar una exposición sobre una corriente artística contemporánea. Exposición en un doble sentido: la información sobre el movimiento artístico debe presentarse de forma oral, exponiendo ante sus compañeros los contenidos necesarios para entender alguna obras de arte significativas; y además deberán incluir en su trabajo una reproducción (manufacturada o no) de una obra de arte del estilo correspondiente, que formará parte de una exposición junto con las que aporten el resto de sus compañeros.
Las corrientes artísticas que pueden elegirse son:
- Romanticismo: escultura, pintura.
- Realismo.
- Arquitectura del hierro y el cristal.
- Neohistoricismo en arquitectura.
- Impresionismo.
- Modernismo y art nouveau.
- Fauvismo.
- Cubismo.
- Puntillismo.
- Expresionismo.
- Dadaísmo.
- Futurismo.
- Surrealismo.
- Arquitectura organicista.
- Arquitectura racionalista.
- Arte realista soviético.
- Cine mudo.
- Cómic.
- Pop art.
- Música jazz.
- Arte abstracto.
La exposición oral debe apoyarse en una presentación informática de al menos 10 diapositivas, en las que se sitúe cronológica y espacialmente el estilo, se expongan sus características principales y se comenten con el vocabulario adecuado varias obras representativas de artistas de dicho estilo.
lunes, 25 de marzo de 2019
3º ESO - Debate sobre las elecciones municipales
GUION
DEL TRABAJO “ELECCIONES MUNICIPALES 2019”
Realizaremos
la actividad durante la sesión de clase de Educación para la
Ciudadanía del lunes 20 de mayo, y consistirá en una simulación de
los debates reales que podrían producirse durante la campaña
electoral de las elecciones municipales de 2019.
EL
DEBATE
La
clase estará dividida en varios grupos, y cada uno de ellos
representará a un partido político de los que aparecen en la lista.
La
dinámica del debate será la siguiente:
- Todos los grupos tendrán una intervención inicial de 1 minuto para presentarse e indicar su “propuesta estrella” para la ciudad de Málaga.
- Tras ello, la moderadora lanzará una pregunta o tema de discusión, y por turno de palabra, todos los grupos tendrán que intervenir en referencia a ella. Habrá derecho a réplica, si procede.
- Agotado el primer tema, se lanzarán nuevas preguntas sobre aspectos diferentes del gobierno municipal. De nuevo todos los grupos tendrán que intervenir.
- Para terminar, todos los grupos volverán a tener derechos a intervenir durante 1 minuto, en el cual deberán resumir su programa y explicar por que piden el voto a la ciudadanía.
- Habrá una persona encargada de controlar el tiempo, gestionar el turno de palabra y lanzar las preguntas al inicio de cada ronda.
- En cada intervención se valorará la fluidez, el uso de un vocabulario rico, la argumentación pertinente y el respeto en el uso del turno de palabra. Podéis consultar la rúbrica aquí.
Esta
actividad constituirá parte del 40% de la nota de la asignatura que
corresponde a intervenciones orales.
PREPARACIÓN
DEL DEBATE
Para
preparar el debate, los grupos deben conseguir documentación que
apoye sus argumentos. Pueden utilizarse los enlaces de la lista
final. Es interesante conseguir respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el eslógan de la campaña de este partido? ¿Quién es el candidato a alcalde?
- ¿Qué temas son los principales de la campaña de este partido?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del comercio?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del turismo?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del tráfico y la movilidad?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del empleo?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de la vivienda?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de la seguridad ciudadana?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del medio ambiente y la gestión de residuos?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de la atención a los ancianos y niños?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de la participación ciudadana en los asuntos municipales?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de la vida en los barrios?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de la vida cultural?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de.....?
- ¿Qué dice este partido acerca de pactos con otros partidos?
- ¿Cuántos votos y concejales sacó este partido en las elecciones de 2015? ¿Y en las generales?
- ¿Cuáles son los logros anteriores de este partido? ¿De qué presume?
- ¿De qué fallos se acusa a este partido? ¿Se ha visto envuelto en casos de corrupción?
LISTA
DE PARTIDOS Y ENLACE A SUS PROGRAMAS (DE 2015)
PP - PARTIDO POPULAR
PSOE - PARTIDO
SOCIALISTA OBRERO ESPAÑOL
MÁLAGA AHORA –
PODEMOS
C´s - CIUDADANOS
MÁLAGA PARA LA
GENTE – IZQUIERDA UNIDA
PACMA – PARTIDO
ANIMALISTA CONTRA EL MALTRATO ANIMALISTA
UPYD – UNIÓN,
PROGRESO Y DEMOCRACIA
VOX
PNA – PARTIDO
NACIONALISTA ANDALUZ
martes, 19 de marzo de 2019
4º ESO - Economía: debate sobre los programas económicos
GUION
DEL TRABAJO “ELECCIONES GENERALES 2019”
Realizaremos
la actividad durante la sesión de clase de Economía del jueves 23
de mayo, y consistirá en una simulación de los debates reales que
podrían producirse durante la campaña electoral de las elecciones
de 2019.
EL
DEBATE
La
clase estará dividida en varios grupos, y cada uno de ellos
representará a un partido político de los que aparecen en la lista.
La
dinámica del debate será la siguiente:
- Todos los grupos tendrán una intervención inicial de 1 minuto para presentarse e indicar su “propuesta estrella” en el caso de que llegaran al gobierno.
- Tras ello, la moderadora lanzará una pregunta o tema de discusión, y por turno de palabra, todos los grupos tendrán que intervenir en referencia a ella. Habrá derecho a réplica, si procede.
- Agotado el primer tema, se lanzarán nuevas preguntas sobre aspectos diferentes de la política económica del gobierno. De nuevo todos los grupos tendrán que intervenir.
- Para terminar, todos los grupos volverán a tener derechos a intervenir durante 1 minuto, en el cual deberán resumir su programa y explicar por que piden el voto a la ciudadanía.
- Habrá una persona encargada de controlar el tiempo, gestionar el turno de palabra y lanzar las preguntas al inicio de cada ronda.
- En cada intervención se valorará la fluidez, el uso de un vocabulario rico, la argumentación pertinente y el respeto en el uso del turno de palabra.
Esta
actividad se valorará con el 10% de la nota de la asignatura que
corresponde al desarrollo de la expresión oral. Para evaluarlo,
usaré esta rúbrica.
PREPARACIÓN
DEL DEBATE
Para
preparar el debate, los grupos deben conseguir documentación que
apoye sus argumentos, analizando los programas electorales de 2019.
Es interesante conseguir respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el eslógan de la campaña de este partido? ¿Quién es el candidato a presidente? ¿Quién es el candidato a ministro de Economía?
- ¿Qué temas son los principales de la campaña de este partido? ¿Qué importancia se da a la economía entre esos temas?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de la Unión Europea? ¿Y acerca del Brexit?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del comercio (pequeño comercio/grandes superficies, comercio internacional?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del turismo?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del tráfico y la movilidad? ¿Y sobre infraestructuras?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del empleo?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de la vivienda?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de los impuestos y el gasto público?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca del medio ambiente, las fuentes de energía (nuclear, renovables, hidrocarburos) y la gestión de residuos?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de las pensiones, especialmente las de jubilación?
- ¿Qué defiende/propone este partido acerca de.....?
- ¿Qué dice este partido acerca de pactos con otros partidos?
- ¿Cuántos votos y diputados sacó este partido en las elecciones de 2016?
- ¿Cuáles son los logros anteriores de este partido? ¿De qué presume?
- ¿De qué fallos se acusa a este partido? ¿Se ha visto envuelto en casos de corrupción?
LISTA
DE PARTIDOS
PP - PARTIDO POPULAR
https://www.pp.es/sites/default/files/documentos/programa-electoral-elecciones-generales-2019.pdf
PSOE - PARTIDO
SOCIALISTA OBRERO ESPAÑOL
https://www.psoe.es/programa-electoral/
https://www.psoe.es/programa-electoral/
PODEMOS – IU –
EQUO – EN COMÚ PODEM – COMPROMÍS - EN MAREA
https://podemos.info/programa/?https://podemos.info/bloque/horizonte-verde-nuevo-modelo-industrial/
C´s - CIUDADANOS
https://www.ciudadanos-cs.org/programa-electoral
ERC – CAT SÍ –
ESQUERRA REPUBLICANA DE CATALUNYA, CATALUNYA SÍ QUE ES POT
https://www.elperiodico.com/es/politica/20190409/programa-electoral-erc-elecciones-generales-2019-resumen-7399382
CONVERGENCIA
DEMOCRÁTICA DE CATALUNYA
PNV - PARTIDO
NACIONALISTA VASCO
https://www.eaj-pnv.eus/es/docnoticias/19093/.pdf/programa-electoral-elecciones-generales-2019
EH BILDU - EUSKAL
HERRIA BILDU
CC PNC – COALICIÓN
CANARIA, PARTIDO NACIONALISTA CANARIO
http://coalicioncanaria.org/programa-electoral-2019/
PACMA – PARTIDO
ANIMALISTA CONTRA EL MALTRATO ANIMALISTA
https://pacma.es/programa-electoral/
UPYD – UNIÓN,
PROGRESO Y DEMOCRACIA
VOX
https://www.voxespana.es/programa-electoral
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