Para situarnos en este tema, que corresponde con el número 10 del libro de texto, debemos empezar observando este mapa en el que puedes ver los cambios territoriales que se produjeron al final de la I Guerra Mundial.
Luego, lee las páginas 212, 213, 214 y 215 del libro de texto, y tras eso, ve y escucha con atención este vídeo.
ACTIVIDAD 1
Contesta las siguientes preguntas sobre el vídeo.
1. ¿Qué era el Tratado de Versalles? ¿Cuál era la opinión de los alemanes sobre ese tratado?
2. ¿Quiénes eran los líderes políticos de Reino Unido, Alemania, Italia, Estados Unidos, Francia y la URSS en 1938?
3. ¿Cuál era la postura del Reino Unido hacia las anexiones alemanas antes de 1939?
4. ¿Por qué crees que tenían esa postura en Reino Unido? ¿Qué pesaba más en su decisión de no enfrentarse a Hitler, las simpatías hacia Alemania, o el deseo de paz?
5. ¿Cuál era la postura de Francia? ¿Por qué?
6. ¿Qué decisión se tomó sobre Checoslovaquia en la conferencia de Múnich? ¿Quiénes participaron en esta decisión? ¿Se tuvo en cuenta la opinión del gobierno checo?
7. Según el primer ministro británico, el resultado de la conferencia de Múnich fue un gran éxito para la paz en Europa; pero sabemos que no fue así, ya que apenas un año después, empezó la II Guerra Mundial. ¿Crees que el gobierno británico actuó bien intentando mantener la paz hasta el final, o debía haberse enfrentado a los nazis mucho antes, cuando aún no eran tan poderosos? Razona tu respuesta.
Para conocer algo sobre este tema, que en mi opinión es el más importante de todo el temario de 4º, y que además está de rabiosa actualidad porque vivimos una época de crecimiento de los neofascismos, debéis leer las páginas 172, 173, 174, 175, 176 y 177 del libro. También os puede ayudar este video.
Los aspectos más importantes que debéis tener claros son los siguientes:
-La crisis económica de los años 30 había debilitado la confianza en los gobiernos democráticos europeos. La clase media, que era la que más había apoyado a estos gobiernos, empezó a tener miedo de empobrecerse, y también miedo de que una revolución obrera como la de la Rusia comunista tuviera éxito. Y al ver que los gobiernos democráticos eran débiles para evitar una revolución, empezaron a hacerle caso a los grupos fascistas, que proponían un gobierno de tipo autoritario y duro para con los obreros.
-El fascismo es una mezcolanza de distintas ideas, que se pueden resumir en el rechazo a la libertad, a la igualdad y a la fraternidad económica, sumado a una exaltación irracional del sentimiento nacional, culto a la violencia y al líder carismático.
Se rechaza la libertad (de expresión, por ejemplo), porque se entiende que eso provoca la desunión y los enfrentamientos dentro de una nación. Se rechaza la igualdad porque los fascistas creen en la existencia de razas y naciones superiores (arios, por ejemplo) e inferiores (judíos o latinos: se da la paradoja de que los latinos son la raza superior para el fascismo italiano, pero para los alemanes, por ejemplo, son inferiores a los arios). Se rechaza la fraternidad económica porque se sigue permitiendo la propiedad privada, aunque bajo una cierto dirección del Estado (tenemos el ejemplo de la familia Dassler, que se hizo muy rica fabricando calzado para el ejército alemán).
La irracionalidad se nota en una adoración a un líder sobrehumano, especial (Duce, Führer, Caudillo,...) al que se considera casi como un elegido divino, alguien que debe dirigir al pueblo porque no se equivoca.
Estas ideas resultaron muy atractivas porque era fácil entenderlas, y porque ofrecían rápidamente a un chivo expiatorio a quien echarle la culpa de todos los problemas: los políticos, los judíos,...
-Aunque los partidos fascistas rechazan las elecciones y la democracia, empezaron a presentarse a las elecciones y consiguieron crecer rápidamente. Pero normalmente, sólo consiguen controlar el gobierno usando la violencia (Marcha sobre Roma, incendio del Reichstag).
Una vez en el gobierno, actuaron de forma dictatorial y pronto se vio que no les importaba crear tensiones internacionales que acabaron provocando la II Guerra Mundial.
Una vez que tengáis claras las ideas generales del fascismo, podéis hacer las siguientes actividades.
ACTIVIDAD 1
Realiza los ejercicios 4 y 5 de la página 185.
En el ejercicio 4, fíjate especialmente en el color del pelo de los niños. ¿Quiénes son los rubios?, ¿quiénes los morenos? Observa que los morenos tiene además una narices muy prominentes. ¿A qué grupo religioso-étnico se asocia el tener una nariz grande y ganchuda?
En el ejercicio 5, añade tu opinión sobre todas las actividades que hay que realizar de manera uniforme. ¿Cómo te hace sentir eso?, ¿crees que a veces es necesario?, ¿en qué casos puede estar justificado el poner tu libertad individual por encima del grupo? Puedes usar también esta noticia para tu reflexión.
Ya vimos cómo se vivió la posguerra mundial en el mundo y especialmente en Estados Unidos, donde tras una expansión económica sin límites y un optimismo desmedido dio paso a la peor crisis bancaria de la historia. Hoy toca ver de qué distinta manera se intentó superar esa crisis en los diferentes países. Para empezar, puedes ver este vídeo.
En Estados Unidos, el nuevo presidente Roosevelt instauró el New Deal, un programa de ayudas económicas a los sectores económicos estratégicos y a los parados.
ACTIVIDAD 1
Lee la página 169 del libro.
Contesta el ejercicio 5 de la página 169.
Luego vete a la página 184, lee el texto del ejercicio 1 y contesta las preguntas. ¿Puedes encontrar alguna situación reciente en que se hayan adoptado medidas parecidas al New Deal?
En otros países, no obstante, las medidas adoptadas fueron muy diferentes. Al acabar la I Guerra Mundial, la influencia de Estados Unidos promovió la democracia en toda Europa, pero tras sufrir la grave crisis económica de 1929, la mayoría de los gobiernos democráticos que habían gobernado tras 1918 se vieron puestos en cuestión. Mucha gente se preguntaba, ¿para qué me sirve la democracia, si vivo en la pobreza?
Para responder a esta pregunta aparecieron dos nuevas ideologías que crecieron mucho en el periodo de entreguerras: el comunismo y el fascismo. De momento no vamos a intentar definirlas, sino que vamos a centrarnos en cómo aparecieron.
En Rusia (llamada URSS desde 1922), tras el triunfo de la revolución comunista, la propiedad privada prácticamente había desaparecido y el gobierno adoptó la forma de una dictadura del partido. Tras una guerra civil que agravó la terrible hambruna que se vivía, la economía se recuperó levemente, y al no existir la bolsa ni estar el país conectado a los circuitos comerciales internacional, el crack del 29 no influyó en absoluto, lo cual reforzó a los grupos comunistas de todo el mundo, que promovían la revolución obrera y el fin de capitalismo.
En muchos países de Europa central y del sur, los gobiernos democráticos que habían ganado las elecciones tras el final de la I Guerra Mundial se debilitaron. Las clases medias que les servían de apoyo sintieron miedo ante una posible revolución comunista, apoyada por los obreros, y buscaron gobiernos autoritarios que mantuvieran el orden. Los partidos fascistas empezaron a crecer y llegaron a tomar el control, instaurando dictaduras, por ejemplo en Italia y Alemania.
ACTIVIDAD 2
Lee las páginas 172, 173, 174 y 175 del libro.
Contesta los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 173.
Contesta los ejercicios 3, 5 y 6 de la página 175.
Fíjate en las gráficas de las página 174 y 175: ¿en qué fecha empieza a aumentar el paro, el voto al partido nazi y el descenso de los salarios? ¿Crees que estos acontecimientos tienen algo que ver? ¿Conoces alguna situación reciente en que han podido coincidir acontecimientos similares?
Todas estas tareas pueden entregarse hasta el 30 de abril, por correo electrónico o en la plataforma.
