Hoy es el último día para entregar tareas que se incluyan en la nota de 2ª evaluación, así que os voy a mandar un cuestionario rápido, que podéis cumplimentar fácilmente, con o sin material de consulta.
martes, 31 de marzo de 2020
lunes, 30 de marzo de 2020
4º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 7: resumen de movimientos artísticos contemporáneos
Mañana es el último día en el que admito la entrega de tareas del 2º trimestre, ya que la evaluación de vuestro grupo será el jueves. De forma que hoy no vais a tener tarea nueva, pero sí algunos vídeos que pueden ayudaros a repasar conceptos de arte de los que tenéis que usar para el trabajo sobre una corriente artística.
Y el tráiler de la película e Woody Allen, "Medianoche en París". ¿Cuántas obras de arte/enclaves parisinos reconocéis?
Y para acabar, un concurso para ver si conocemos los museos de Málaga. Yo saqué 10 puntos sobre 15, a ver quién me supera.
Y el tráiler de la película e Woody Allen, "Medianoche en París". ¿Cuántas obras de arte/enclaves parisinos reconocéis?
Y para acabar, un concurso para ver si conocemos los museos de Málaga. Yo saqué 10 puntos sobre 15, a ver quién me supera.
1º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 7: los movimientos de la Tierra
Vamos a seguir estudiando la situación de La Tierra en el universo, y sus movimientos. Puedes consultar las páginas 4 y 5 del libro, y también ve atentamente estos vídeos.
Este es algo más completo. ¿Sabías que, en realidad, la Tierra realiza otros 3 movimientos, aparte del de rotación y traslación?
¿Crees que lo has entendido bien? Si tienes dudas, escríbeme a maytepam@gmail.com
Cuando ya lo tengas claro, podemos empezar el tema 5 en la libreta: empieza una página nueva, pon el título bien grande: LA TIERRA, y en la página siguiente ya puedes hacer el ejercicio de hoy es copiar los dibujos de la página 5 del libro en tu libreta, traduciendo los textos al español. Cuando lo hayas hecho, envíame un foto del dibujo.
Este es algo más completo. ¿Sabías que, en realidad, la Tierra realiza otros 3 movimientos, aparte del de rotación y traslación?
¿Crees que lo has entendido bien? Si tienes dudas, escríbeme a maytepam@gmail.com
Cuando ya lo tengas claro, podemos empezar el tema 5 en la libreta: empieza una página nueva, pon el título bien grande: LA TIERRA, y en la página siguiente ya puedes hacer el ejercicio de hoy es copiar los dibujos de la página 5 del libro en tu libreta, traduciendo los textos al español. Cuando lo hayas hecho, envíame un foto del dibujo.
viernes, 27 de marzo de 2020
4º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 6: trabajo sobre una corriente artística contemporánea
Para hoy, en lugar de seguir avanzando temario, os propongo que terminéis de una vez los trabajos sobre una corriente artística contemporánea que estaban mandados desde ¡el 24 de enero! Tengo los borradores de algunos de vosotros, pero nada de otros muchos. Incluso algunos creo que ni siquiera llegasteis a elegir estilo.
Os recuerdo lo que hay que hacer:
-Elijo un estilo artístico contemporáneo de los que están libres en la lista que pondré al final. El trabajo se podía hacer en parejas.
-Investigo las características de ese estilo (lo puedo hacer en el libro, al final de cada tema suele hablarse del arte de la época, o en internet, donde estos días muchos museos han puesto recursos en abierto). Sobre todo tengo que tener claro en qué fecha y lugar comenzó ese estilo, sus características formales (materiales, colores,...) y temáticas, y explicar algunas obras representativas (3 ó 4) cada una refiriéndose a sus respectivos autores.
-Con toda esa información, elabora una presentación digital que incluya poco texto (sólo ideas clave) e imágenes típicas de ese estilo.
-Envíame la presentación: aunque el trabajo debía exponerse oralmente, dadas las circunstancias valdrá con la parte escrita. Si me lo mandáis con tiempo, os lo corregiré para que podáis hacerle alguna mejora y vuestra nota final sea la más alta posible.
-Si alguien se anima a exponer el trabajo oralmente, y se graba un vídeo, le subiré 2 puntos de la nota del trabajo. Seguramente el vídeo pesará mucho para enviarlo, pero podéis subirlo a YouTube (aquí tutorial de cómo os podéis hacer un canal) y enviarme el enlace.
Tened en cuenta que, ante la incertidumbre que vivimos sobre el desarrollo de la epidemia de coronavirus y cómo está afectamente al curso, no podemos predecir en qué fecha se volverá a las clases presenciales, ni cómo se van a recuperar los contenidos que no dé tiempo a impartir. Lo que sí está claro es que las notas del 2º trimestre sí se va a poner de forma relativamente normal, ya que prácticamente todos los profesores tenemos suficientes datos de cuando aún estábamos en clase normal. Y es por ello que este trabajo, que cuenta para esa nota, se convierte en más importante, así que no lo dejéis pasar, metedle mano, y entregadlo. Admito trabajos hasta el próximo martes (las notas se pondrán el jueves).
A continuación, os pongo la lista de corrientes artísticas, indicando las que ya están pilladas. Mandadme un correo, y mientras yo no os dé el visto bueno, no empecéis a hacer nada, porque no puede haber trabajaos repetidos.
Os recuerdo lo que hay que hacer:
-Elijo un estilo artístico contemporáneo de los que están libres en la lista que pondré al final. El trabajo se podía hacer en parejas.
-Investigo las características de ese estilo (lo puedo hacer en el libro, al final de cada tema suele hablarse del arte de la época, o en internet, donde estos días muchos museos han puesto recursos en abierto). Sobre todo tengo que tener claro en qué fecha y lugar comenzó ese estilo, sus características formales (materiales, colores,...) y temáticas, y explicar algunas obras representativas (3 ó 4) cada una refiriéndose a sus respectivos autores.
-Con toda esa información, elabora una presentación digital que incluya poco texto (sólo ideas clave) e imágenes típicas de ese estilo.
-Envíame la presentación: aunque el trabajo debía exponerse oralmente, dadas las circunstancias valdrá con la parte escrita. Si me lo mandáis con tiempo, os lo corregiré para que podáis hacerle alguna mejora y vuestra nota final sea la más alta posible.
-Si alguien se anima a exponer el trabajo oralmente, y se graba un vídeo, le subiré 2 puntos de la nota del trabajo. Seguramente el vídeo pesará mucho para enviarlo, pero podéis subirlo a YouTube (aquí tutorial de cómo os podéis hacer un canal) y enviarme el enlace.
Tened en cuenta que, ante la incertidumbre que vivimos sobre el desarrollo de la epidemia de coronavirus y cómo está afectamente al curso, no podemos predecir en qué fecha se volverá a las clases presenciales, ni cómo se van a recuperar los contenidos que no dé tiempo a impartir. Lo que sí está claro es que las notas del 2º trimestre sí se va a poner de forma relativamente normal, ya que prácticamente todos los profesores tenemos suficientes datos de cuando aún estábamos en clase normal. Y es por ello que este trabajo, que cuenta para esa nota, se convierte en más importante, así que no lo dejéis pasar, metedle mano, y entregadlo. Admito trabajos hasta el próximo martes (las notas se pondrán el jueves).
A continuación, os pongo la lista de corrientes artísticas, indicando las que ya están pilladas. Mandadme un correo, y mientras yo no os dé el visto bueno, no empecéis a hacer nada, porque no puede haber trabajaos repetidos.
Las corrientes artísticas que pueden elegirse son:
- Romanticismo: escultura, pintura (pillado)
- Realismo.
- Arquitectura del hierro y el cristal.
- Neohistoricismo en arquitectura.
- Impresionismo.
- Modernismo y art nouveau.
- Fauvismo (pillado)
- Cubismo (pillado)
- Puntillismo (pillado)
- Expresionismo.
- Dadaísmo.
- Futurismo.
- Surrealismo (pillado)
- Arquitectura organicista.
- Arquitectura racionalista.
- Arte realista soviético (pillado)
- Cine mudo (pillado)
- Cómic (pillado)
- Pop art (pillado)
- Música jazz (pillado)
- Arte abstracto (pillado)
jueves, 26 de marzo de 2020
1º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 6: La Tierra en el universo
Hoy vamos a empezar a trabajar un tema nuevo, el que corresponde a la situación de la Tierra en el universo, y su representación en los mapas. Para ello, hay que pasar al primer volumen del libro de texto, dejando el que habíamos usado hasta ahora. Ahí encontraremos el tema 1, "The Earth".
Para tener una visión general de todo lo que vamos a estudiar en este tema, podéis ver los siguientes vídeos:
To warm up, something funny:
To warm up, something funny:
Can you repeat the names of the planets in the Solar System? Do you know other songs about the universe, the planets or the moon? Make a list and send it to me!
Este es un resumen de la parta más importante del tema, lo que se refiere a cómo representamos la Tierra para estudiarla mejor, dividiéndola con líneas imaginarias.
Y este sólo si os interesa mucho el tema, porque es bastante más largo y complejo.
miércoles, 25 de marzo de 2020
1º ESO: actividades para los días de suspensión de las clases - DÍA 5: examen mapa de América
Tal y como os anuncié anteayer, hoy vamos a hacer el examen del mapa físico de América.
Es muy parecido a los que hacemos en clase, aunque con un giro: al abrir el enlace que dejaré más abajo, tenéis que escribir vuestro correo electrónico para que sepa a quién le corresponde la nota, y luego tenéis un mapa físico con números y preguntas para que adjudiquéis un accidente geográfico a los números que os pregunto. O sea, que en vez de daros yo el nombre y vosotros escribís el número, ahora os doy el número y me tenéis que decir a qué accidente corresponde.
Hay 20 preguntas, con lo que para saber vuestra nota, tenéis que dividir el número de respuestas correctas, que os saldrá al final, entre 2. Y esa nota contará para este trimestre.
El examen tiene un límite de tiempo para ser contestado, así que no intentéis hacer trampa buscando las respuestas, porque se bloqueará y no podréis acabarlo. Y no olvidéis pulsar el botón de enviar al final.
¿Preparados? ¿Listos? Pues ya podéis empezar el examen.
Es muy parecido a los que hacemos en clase, aunque con un giro: al abrir el enlace que dejaré más abajo, tenéis que escribir vuestro correo electrónico para que sepa a quién le corresponde la nota, y luego tenéis un mapa físico con números y preguntas para que adjudiquéis un accidente geográfico a los números que os pregunto. O sea, que en vez de daros yo el nombre y vosotros escribís el número, ahora os doy el número y me tenéis que decir a qué accidente corresponde.
Hay 20 preguntas, con lo que para saber vuestra nota, tenéis que dividir el número de respuestas correctas, que os saldrá al final, entre 2. Y esa nota contará para este trimestre.
El examen tiene un límite de tiempo para ser contestado, así que no intentéis hacer trampa buscando las respuestas, porque se bloqueará y no podréis acabarlo. Y no olvidéis pulsar el botón de enviar al final.
¿Preparados? ¿Listos? Pues ya podéis empezar el examen.
martes, 24 de marzo de 2020
4º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 5: los felices años ´20 y el crack del ´29
Tras haber visto los vídeos que os planteé ayer, vamos a empezar con el primer apartado del tema, relativo a los Estados Unidos. Tras la I Guerra mundial, Estados Unidos quedó convertida en el país dominante a escala mundial (ese papel que hoy en día parece haber perdido): tenía un productivo sector agrario y una floreciente industria que no habían sufrido destrucciones durante la guerra, y la cantidad necesaria de población para aumentar la producción sin que el exceso de mano de obra produjera paro. Por ello, durante el inicio de los año ´20, Estados Unidos se convirtió en el gran proveedor de alimentos y maquinaria para reconstruir los países europeos que habían quedado devastados tras la guerra; esto generó un boom de la Bolsa.
Pero a partir de 1927, con la industria y la agricultura europea ya recuperadas, aunque llenas de deudas, la expansión económica estadounidense empezó a no encontrar clientes.
Los siguientes vídeos os pueden ayudar a entender los conceptos de "felices años ´20", "crack bursátil" y "gran depresión". Cuando los hayáis visto, o incluso si no podéis verlos, repasad los apartados 1 y 2 del tema 8 del libro, y podéis plantearme dudas a través del correo o en los comentarios de esta entrada.
Y después, estaréis listos para hacer los ejercicios 1 y 2 de la página 166, y las actividades 1, 2, 3 y 4 de la 169. La fecha de entrega es el 27 de marzo. Y como siempre, podéis hacerlos en la libreta y mandarme una foto (de buena calidad, por favor), o bien tecleármelos.
Pero a partir de 1927, con la industria y la agricultura europea ya recuperadas, aunque llenas de deudas, la expansión económica estadounidense empezó a no encontrar clientes.
Los siguientes vídeos os pueden ayudar a entender los conceptos de "felices años ´20", "crack bursátil" y "gran depresión". Cuando los hayáis visto, o incluso si no podéis verlos, repasad los apartados 1 y 2 del tema 8 del libro, y podéis plantearme dudas a través del correo o en los comentarios de esta entrada.
Y después, estaréis listos para hacer los ejercicios 1 y 2 de la página 166, y las actividades 1, 2, 3 y 4 de la 169. La fecha de entrega es el 27 de marzo. Y como siempre, podéis hacerlos en la libreta y mandarme una foto (de buena calidad, por favor), o bien tecleármelos.
lunes, 23 de marzo de 2020
4º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 4: el periodo de entreguerras
Hoy era el día previsto para realizar el examen del tema de la I Guerra Mundial y Revolución Rusa, y que ya hablamos en clase de que quedaba aplazado hasta el día 31, caso de que para entonces se pudieran reanudar las clases. Como parece ser que no va a ser así, evaluaré este tema a partir de los ejercicios que me habéis mandado, sin perjuicio de poder hacer alguna otra actividad cuando volvamos a las clases presenciales.
Así que vuestra tarea para hoy es comenzar un tema nuevo, quizá el más importante del año, correspondiente al periodo de entreguerras, es decir, los 20 años que transcurrieron entre la I Guerra Mundial y la II Guerra Mundial, y en el que tres sistema políticos y económicos rivalizaron por tener la hegemonía mundial.
Para ir situándonos en el tema, y antes de que os pase los apuntes, estaría bien que fuerais viendo estos vídeos.
1º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 4: repaso mapa de América
Hoy vamos a repasar el mapa físico de América, pero como muchos me habéis dicho que tenéis dificultades para dibujar ese mapa, no hace falta que lo entreguéis, y vamos a utilizar este vídeo en su lugar (OJO, hay un error en el minuto 18:45, al hablar de los ríos argentinos: el que marca como Rio de la Plata es en realidad el rio Uruguay. El que marca como rio Paraguay es el Paraná y el que marca como Paraná es el Paraguay. El Río de la Plata es donde desembocan el Paraná y el Uruguay).
La lista de accidentes geográficos de América que nos tenemos que estudiar es un poco diferente a la que sale en el vídeo, pero en líneas generales os puede servir. También podéis usar los mapas que están en vuestro libro de texto, en las páginas 28-29 y 48-49, y en el apéndice de mapas que hay al final del primer volumen (no el que estábamos usando en clase, sino el otro, que tiene los temas de Geografía).
Una vez lo hayáis estudiado, podéis comprobar si ya os lo sabéis usando estos mapas interactivos. Y el miércoles 25 de marzo colgaré un cuestionario sobre ese mapa, y su nota va a valer como si fuera la nota del examen que teníamos la semana que viene, ya que me temo que no nos veremos ese día.
La lista de accidentes geográficos de América que nos tenemos que estudiar es un poco diferente a la que sale en el vídeo, pero en líneas generales os puede servir. También podéis usar los mapas que están en vuestro libro de texto, en las páginas 28-29 y 48-49, y en el apéndice de mapas que hay al final del primer volumen (no el que estábamos usando en clase, sino el otro, que tiene los temas de Geografía).
Una vez lo hayáis estudiado, podéis comprobar si ya os lo sabéis usando estos mapas interactivos. Y el miércoles 25 de marzo colgaré un cuestionario sobre ese mapa, y su nota va a valer como si fuera la nota del examen que teníamos la semana que viene, ya que me temo que no nos veremos ese día.
viernes, 20 de marzo de 2020
4º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 3: cuestionario carteles de propaganda
Análisis de carteles propagandísticos
Como ya se trabajó en 3º de ESO, la publicidad y la propaganda política es un tema de sumo interés para conocer los valores y preocupaciones de una sociedad, y la intencionalidad de sus dirigentes. Cualquier anuncio de los que podemos ver estos días nos dejan claro lo importante que se considera influir en la mentalidad de las personas (consumidores) para impulsarlos a realizar ciertas acciones. Hoy en día la publicidad y la propaganda utilizan los nuevos medios de comunicación, como las redes sociales, y mecanismos como los #hashtags, pero siguen teniendo mucha fuerza los tradicionales carteles, como este homenaje del valenciano Javier Parra a los carteles de la Guerra Civil española.
Durante el primer tercio del siglo XX, la cartelería vivió un tremendo auge. Ya fuera como publicidad comercial de las triunfantes sociedad de consumo, o como cartelería política de las grandes corrientes ideológicas (comunismo, fascismo,...) que combatieron en esos años, una gran número de artistas elevaron con su talento el nivel de calidad de la propaganda.
El ejercicio de hoy lo tenéis en el libro de texto de 4º, en la página 161. Aparece un famoso cartel relacionado con la Revolución Rusa, y debéis comentarlo siguiendo las indicaciones, contestando a las preguntas que figuran en el mismo ejercicio. La fecha de entrega límite será el 24 de marzo.
Todas estas actividades llevan nota que contarán para la 2ª evaluación, como nota de clase.
Además, tenéis que contestar este cuestionario.
Todas estas actividades llevan nota que contarán para la 2ª evaluación, como nota de clase.
Además, tenéis que contestar este cuestionario.
jueves, 19 de marzo de 2020
1º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 3: la esclavitud en Roma
Para el ejercicio de hoy debéis repasar los apuntes del tema de Roma, sobre todo los referidos a la sociedad, y la página 246 del libro.
A continuación, descargad aquí unos textos sobre la esclavitud en Roma (en el libro aparecen en la página 254, en inglés), y contestad las preguntas del final.
Las respuestas podéis escribirlas en la libreta, y mandarme una foto (por favor, que vea bien), o escribírmelas directamente a mi correo maytepam@gmail.com. La fecha máxima de entrega será el miércoles 25 de marzo.
Para ambientaros, os dejo algunos vídeos.
A continuación, descargad aquí unos textos sobre la esclavitud en Roma (en el libro aparecen en la página 254, en inglés), y contestad las preguntas del final.
Las respuestas podéis escribirlas en la libreta, y mandarme una foto (por favor, que vea bien), o escribírmelas directamente a mi correo maytepam@gmail.com. La fecha máxima de entrega será el miércoles 25 de marzo.
Para ambientaros, os dejo algunos vídeos.
Audiolibro "La espada de César" - 02
Os propongo un juego. Vamos a leer juntos un libro de una colección que se llama "La máquina del tiempo". Pero se trata de un libro en el que tú decides la historia, eligiendo entre varias opciones para cumplir una misión
Tu misión consiste en retroceder en el tiempo hasta la Antigua Roma, conocer a Julio César y descubrir por qué desapareció su espada predilecta en el curso de la Historia.
Cuando empieces tu misión, debes observar las reglas siguientes. Los viajeros por el tiempo que no las cumplen se arriesgan a quedar perdidos en él para siempre...
1. NO mates a ninguna persona ni animal.
2. NO intentes cambiar la historia. NO dejes nada del futuro en el pasado.
3. NO lleves a nadie contigo cuando franquees la barrera del tiempo. Evita desaparecer de un modo que asuste a la gente o la haga sospechar.
4. Sigue las instrucciones que te dé la máquina del tiempo y elige entre las opciones que te ofrezca.
Para saber qué pasa, debes escuchar el siguiente audio, y luego tomar una decisión contestando a la pregunta que aparece más abajo. Al día siguiente, la historia continuará según cuál haya sido la decisión más votada.
Tu misión consiste en retroceder en el tiempo hasta la Antigua Roma, conocer a Julio César y descubrir por qué desapareció su espada predilecta en el curso de la Historia.
Cuando empieces tu misión, debes observar las reglas siguientes. Los viajeros por el tiempo que no las cumplen se arriesgan a quedar perdidos en él para siempre...
1. NO mates a ninguna persona ni animal.
2. NO intentes cambiar la historia. NO dejes nada del futuro en el pasado.
3. NO lleves a nadie contigo cuando franquees la barrera del tiempo. Evita desaparecer de un modo que asuste a la gente o la haga sospechar.
4. Sigue las instrucciones que te dé la máquina del tiempo y elige entre las opciones que te ofrezca.
Para saber qué pasa, debes escuchar el siguiente audio, y luego tomar una decisión contestando a la pregunta que aparece más abajo. Al día siguiente, la historia continuará según cuál haya sido la decisión más votada.
miércoles, 18 de marzo de 2020
1º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 2: cuestionario arquitectura romana
Identificación de edificios romanos
Espero que ya hayáis consultado los apuntes sobre el arte clásico que os dejé el otro día. Os recomiendo que los imprimáis y peguéis en la libreta, para tenerlo todo junto, o bien que simplemente lo copiéis en ella.
Usando esos apuntes, el ejercicio de hoy es sencillo. ¿Cómo se llaman los edificios que aparecen en las imágenes? Contestad el cuestionario que aparece debajo, relacionando cada imagen con el tipo de edificio en cuestión.
Para que pueda ver cuántas respuestas acertáis en el cuestionario, hace falta que escribáis vuestro email al principio. La fecha de entrega es hasta el lunes 23.
Espero que ya hayáis consultado los apuntes sobre el arte clásico que os dejé el otro día. Os recomiendo que los imprimáis y peguéis en la libreta, para tenerlo todo junto, o bien que simplemente lo copiéis en ella.
Usando esos apuntes, el ejercicio de hoy es sencillo. ¿Cómo se llaman los edificios que aparecen en las imágenes? Contestad el cuestionario que aparece debajo, relacionando cada imagen con el tipo de edificio en cuestión.
Para que pueda ver cuántas respuestas acertáis en el cuestionario, hace falta que escribáis vuestro email al principio. La fecha de entrega es hasta el lunes 23.
Audiolibro "La espada de César"
Os propongo un juego. Vamos a leer juntos un libro de una colección que se llama "La máquina del tiempo". Pero se trata de un libro en el que tú decides la historia, eligiendo entre varias opciones para cumplir una misión
Tu misión consiste en retroceder en el tiempo hasta la Antigua Roma, conocer a Julio César y descubrir por qué desapareció su espada predilecta en el curso de la Historia.
Julio César fue uno de los más grandes estadistas y genios militares de todos los tiempos. Gobernó en Roma desde el 49 hasta el 44 a.C. Con su espada conquistó Galia, Britania y buena parte del Mediterráneo. Sus ejércitos le sirvieron fielmente, y fue admirado y respetado por el pueblo.
Sin embargo, el 15 de marzo del año 44 a.C., cuando estaba en la cima de su poder, fue asesinado en el Senado. Roma perdió a su caudillo más importante, un hombre cuya influencia ha sobrevivido mucho más que el esplendor de Roma. Muchas reformas sociales y leyes de César afectan a nuestras vidas incluso en la actualidad.
Para cumplir tu misión tienes que retroceder a los tiempos de César y de los emperadores que le siguieron. Presenciarás acontecimientos que contribuyeron a moldear el Imperio romano y otros que determinaron su caída.
Para saber qué pasa, debes escuchar el siguiente audio, y luego tomar una decisión contestando a la pregunta que aparece más abajo. Al día siguiente, la historia continuará según cuál haya sido la decisión más votada.
Tu misión consiste en retroceder en el tiempo hasta la Antigua Roma, conocer a Julio César y descubrir por qué desapareció su espada predilecta en el curso de la Historia.
Julio César fue uno de los más grandes estadistas y genios militares de todos los tiempos. Gobernó en Roma desde el 49 hasta el 44 a.C. Con su espada conquistó Galia, Britania y buena parte del Mediterráneo. Sus ejércitos le sirvieron fielmente, y fue admirado y respetado por el pueblo.
Sin embargo, el 15 de marzo del año 44 a.C., cuando estaba en la cima de su poder, fue asesinado en el Senado. Roma perdió a su caudillo más importante, un hombre cuya influencia ha sobrevivido mucho más que el esplendor de Roma. Muchas reformas sociales y leyes de César afectan a nuestras vidas incluso en la actualidad.
Para cumplir tu misión tienes que retroceder a los tiempos de César y de los emperadores que le siguieron. Presenciarás acontecimientos que contribuyeron a moldear el Imperio romano y otros que determinaron su caída.
Para saber qué pasa, debes escuchar el siguiente audio, y luego tomar una decisión contestando a la pregunta que aparece más abajo. Al día siguiente, la historia continuará según cuál haya sido la decisión más votada.
4º ESO: trabajo voluntario "damnatio memoriae"
Observad esta imagen.
La de la izquierda es una conocida fotografía de 1920 en la que se puede ver a Lenin, líder bolchevique de la Revolución Rusa, dando un discurso a la población, mientras al pie del púlpito, vestido de militar, Trotsky observa a la multitud.
La de la derecha es la misma foto, pero con un cambio evidente. Trotsky, organizador del ejército rojo tras la Revolución, gran colaborador de Lenin, se había opuesto al ascenso al poder de Stalin a la muerte de éste, y fue por ello perseguido y su papel en la Revolución, minimizado. Para ello, se suprimió su imagen de documentos anteriores.
Podéis conocer otros ejemplos en esta página.
Este es un buen ejemplo de la manipulación de datos y documentos que puede dar lugar a una interpretación erróneo de la realidad. En la crisis en la que nos encontramos, tenemos numerosos ejemplos de estas manipulaciones y de la difusión de fake news que contribuyen a crear confusión y pánico en la población.
Os lanzo un reto: ¿quién puede cazar más fake news, mentiras, manipulaciones? Quien localice alguna, que la mande a maytepam@gmail.com o lo twitee con el hashtag #Cazadordebulos a @Maytepammlg
La de la izquierda es una conocida fotografía de 1920 en la que se puede ver a Lenin, líder bolchevique de la Revolución Rusa, dando un discurso a la población, mientras al pie del púlpito, vestido de militar, Trotsky observa a la multitud.
La de la derecha es la misma foto, pero con un cambio evidente. Trotsky, organizador del ejército rojo tras la Revolución, gran colaborador de Lenin, se había opuesto al ascenso al poder de Stalin a la muerte de éste, y fue por ello perseguido y su papel en la Revolución, minimizado. Para ello, se suprimió su imagen de documentos anteriores.
Podéis conocer otros ejemplos en esta página.
Este es un buen ejemplo de la manipulación de datos y documentos que puede dar lugar a una interpretación erróneo de la realidad. En la crisis en la que nos encontramos, tenemos numerosos ejemplos de estas manipulaciones y de la difusión de fake news que contribuyen a crear confusión y pánico en la población.
Os lanzo un reto: ¿quién puede cazar más fake news, mentiras, manipulaciones? Quien localice alguna, que la mande a maytepam@gmail.com o lo twitee con el hashtag #Cazadordebulos a @Maytepammlg
martes, 17 de marzo de 2020
4º ESO: actividades para los días de suspensión de clase - DÍA 2: textos I Guerra mundial
Comentarios de texto sobre la I Guerra Mundial
Los alumnos que asistieron a clase el último día antes de la suspensión recibieron este folio con una serie de textos relacionados con la I Guerra Mundial.
La actividad para hoy, que habría que entregar el próximo viernes 20 para que entrara en la nota de la próxima evaluación, consiste en leer los textos y, contestar las preguntas que aparecen al pie de los mismos.
Para contestar correctamente debéis tener claro algunos datos previos (al estilo de lo que hicimos en clase con el texto de Jules Ferry sobre el imperialismo): cuándo se escribe el texto, quién es el autor y cuáles son sus ideas, si está a favor o en contra de la guerra. Y comparar lo que propone el texto con lo que ocurrió realmente.
Para entender el sentido de los textos, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
-En el primer texto tenemos el ultimátum que Austria-Hungría dirigió a Serbia tras el asesinato el archiduque Francisco Fernando. Serbia no aceptó el ultimátum, y eso llevó a la guerra, y Serbia sabía que eso podía pasar. ¿Por qué el ultimátum era inaceptable? Haced el ejercicio de imaginación de pensar que en lugar de Serbia y Austria-Hungría, estuviéramos hablando de la crisis actual. ¿Qué cosa son puede aceptar un país que otro haga dentro de su territorio? ¿Aceptaríamos que fuera el ejército portugués, o francés, el que estuviera controlando el estado de alarma en nuestras calles?
-El segundo texto es lo que se llama un texto historiográfico. Un historiador posterior a los hechos explica lo que pasó: más o menos, lo que yo intento hacer en clase. ¿Creéis que es útil y necesario esta explicación? ¿La entendéis? ¿Qué pasa ahora con todo lo que está pasando? ¿Lo entendéis, o preferís que alguien os explique las cosas (independientemente de que la explicación pueda ser falaz)?
-Los siguientes tres textos tratan sobre el mismo tema: ¿hay que apoyar la guerra o no? Aquí es importante que busquéis algunos datos biográficos de sus autores. ¿Por qué muchos marxistas no apoyaban la guerra? ¿Por qué los acusan de poco patriotas? ¿Crees que es poco patriota no apoyar la decisión de tu gobierno, si crees que la decisión es totalmente equivocada y va en interés de ciertos ciudadanos solamente?
-El último texto reproduce los 14 puntos de Wilson, el presidente estadounidense. Aquí lo más interesante es que veáis cuántos de esos 14 puntos se refieren a problemas coloniales y nacionalistas. ¿Qué quiere decir esto? Según Wilson, ¿cuál es la principal causa del inicio de la guerra? Fijaos en cómo quiere solucionarla... Por otro lado, es importante ver si sus ideas se llevaron a la práctica.
OJO: estas preguntas que os lanzo no hay que contestarlas todas. Sólo hay que contestar las que vienen en el folio. Podéis mandármelas por email, tecleadas, o hacerlas en la libreta y mandarme una foto (por favor, de buena calidad).
Los alumnos que asistieron a clase el último día antes de la suspensión recibieron este folio con una serie de textos relacionados con la I Guerra Mundial.
La actividad para hoy, que habría que entregar el próximo viernes 20 para que entrara en la nota de la próxima evaluación, consiste en leer los textos y, contestar las preguntas que aparecen al pie de los mismos.
Para contestar correctamente debéis tener claro algunos datos previos (al estilo de lo que hicimos en clase con el texto de Jules Ferry sobre el imperialismo): cuándo se escribe el texto, quién es el autor y cuáles son sus ideas, si está a favor o en contra de la guerra. Y comparar lo que propone el texto con lo que ocurrió realmente.
Para entender el sentido de los textos, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
-En el primer texto tenemos el ultimátum que Austria-Hungría dirigió a Serbia tras el asesinato el archiduque Francisco Fernando. Serbia no aceptó el ultimátum, y eso llevó a la guerra, y Serbia sabía que eso podía pasar. ¿Por qué el ultimátum era inaceptable? Haced el ejercicio de imaginación de pensar que en lugar de Serbia y Austria-Hungría, estuviéramos hablando de la crisis actual. ¿Qué cosa son puede aceptar un país que otro haga dentro de su territorio? ¿Aceptaríamos que fuera el ejército portugués, o francés, el que estuviera controlando el estado de alarma en nuestras calles?
-El segundo texto es lo que se llama un texto historiográfico. Un historiador posterior a los hechos explica lo que pasó: más o menos, lo que yo intento hacer en clase. ¿Creéis que es útil y necesario esta explicación? ¿La entendéis? ¿Qué pasa ahora con todo lo que está pasando? ¿Lo entendéis, o preferís que alguien os explique las cosas (independientemente de que la explicación pueda ser falaz)?
-Los siguientes tres textos tratan sobre el mismo tema: ¿hay que apoyar la guerra o no? Aquí es importante que busquéis algunos datos biográficos de sus autores. ¿Por qué muchos marxistas no apoyaban la guerra? ¿Por qué los acusan de poco patriotas? ¿Crees que es poco patriota no apoyar la decisión de tu gobierno, si crees que la decisión es totalmente equivocada y va en interés de ciertos ciudadanos solamente?
-El último texto reproduce los 14 puntos de Wilson, el presidente estadounidense. Aquí lo más interesante es que veáis cuántos de esos 14 puntos se refieren a problemas coloniales y nacionalistas. ¿Qué quiere decir esto? Según Wilson, ¿cuál es la principal causa del inicio de la guerra? Fijaos en cómo quiere solucionarla... Por otro lado, es importante ver si sus ideas se llevaron a la práctica.
OJO: estas preguntas que os lanzo no hay que contestarlas todas. Sólo hay que contestar las que vienen en el folio. Podéis mandármelas por email, tecleadas, o hacerlas en la libreta y mandarme una foto (por favor, de buena calidad).
lunes, 16 de marzo de 2020
Información general sobre los días de suspensión de clases
Durante el tiempo que las clases estén suspendidas por el estado de alarma, este blog será el medio por el que iré facilitando material a mis alumnos de 1º y 4º de ESO. Colgaré una actividad por cada día de clase que perdemos, o sea, aproximadamente tres ejercicios por semana.
Ante cualquier duda, o para contestar los ejercicios y que puedan entrar en la evaluación, se puede contactar conmigo en el correo maytepam@gmail.com
Para consultar el resto de mecanismo de contacto con los profesores, consultar el listado colgado en la página web del IES Huelin.
https://ieshuelin.com/huelinwp/2020/03/comunicacion-con-el-profesorado-de-nuestro-centro/
Todas las novedades que vayamos conociendo se van a colgar en la página web del instituto
https://ieshuelin.com/huelinwp/
y en sus redes sociales
Twitter @ieshuelin
Instagram institutohuelin
Ante cualquier duda, o para contestar los ejercicios y que puedan entrar en la evaluación, se puede contactar conmigo en el correo maytepam@gmail.com
Para consultar el resto de mecanismo de contacto con los profesores, consultar el listado colgado en la página web del IES Huelin.
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Todas las novedades que vayamos conociendo se van a colgar en la página web del instituto
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4º ESO: actividades para los días de suspensión de clase - DÍA 1: I Guerra Mundial y Revolución Rusa
Estudiar y ordenar el material sobre la I Guerra Mundial
Aquí tenéis la presentación de clase sobre la I Guerra Mundial y la Revolución Rusa que he usado para explicar en clase. Sabéis que esa es la información mínima que os pediré en el examen, que de momento, y a espera de nuevos acontecimientos, se reprogramó para el día 31 de marzo.
Ante la posibilidad de que el examen no pueda tener lugar tampoco en esa fecha, en próximos días os plantearé varios cuestionarios, que contarán para la nota de este trimestre.
Ante la posibilidad de que el examen no pueda tener lugar tampoco en esa fecha, en próximos días os plantearé varios cuestionarios, que contarán para la nota de este trimestre.
Para complementar el material de clase, tenéis el libro de texto, y también podéis ver los siguientes vídeos:
1º ESO: actividades para los días de suspensión de clases - DÍA 1: trabajo ciudad de Hispania
Trabajo sobre una ciudad romana.
Para empezar el trabajo podéis ver estos vídeos, y consultar la presentación de clase.
También es interesante este blog del profesor Pedro Oña, en el que aparecen muchos planos de ciudades de origen romano, comparándolos con el actual.
Una vez los hayáis visto, empezad a investigar sobre la ciudad que elegisteis en clase. Si a alguien se le ha olvidado qué ciudad le tocaba, que me escriba al correo maytepam@gmail.com, o que deje un comentario a esta entrada del blog.
Hay que reunir la siguiente información:
-Nombre latino de la ciudad.
-Nombre actual de la ciudad o yacimiento.
-Fecha de fundación de la ciudad romana.
-Plano de la ciudad romana. ¿Qué calles del plano antiguo pueden identificarse con calles actuales?
-Principales restos arqueológicos de la época romana. En clase os informé de cuál era el más importante, pero podéis mencionar otros.
Para aquellos de vosotros que lo quisierais hacer en inglés, os dejo algunas frases que pueden ser útiles. Y consultad en una entrada anterior el vocabulary of Ancient Rome.
El trabajo lo podéis hacer en folios blancos, incluyendo fotos o dibujos vuestros de los planos o monumentos que os pido, y me mandáis fotos si está hecho a mano, o un archivo al email si es en Word; o mediante una presentación informática como el modelo en inglés que os he enlazado en el párrafo anterior, o incluso grabaros un vídeo, y me lo podéis mandar por correo (si es un vídeo, subidlo a YouTube y mandad el enlace ), a la dirección maytepam@gmail.com, o dejarlo en los comentarios de este mismo blog. NO SE OS OLVIDE INDICARME VUESTRO NOMBRE.
La fecha de entrega para que el trabajo os cuente en esta evaluación es el 23 de marzo.
Para empezar el trabajo podéis ver estos vídeos, y consultar la presentación de clase.
También es interesante este blog del profesor Pedro Oña, en el que aparecen muchos planos de ciudades de origen romano, comparándolos con el actual.
Una vez los hayáis visto, empezad a investigar sobre la ciudad que elegisteis en clase. Si a alguien se le ha olvidado qué ciudad le tocaba, que me escriba al correo maytepam@gmail.com, o que deje un comentario a esta entrada del blog.
Hay que reunir la siguiente información:
-Nombre latino de la ciudad.
-Nombre actual de la ciudad o yacimiento.
-Fecha de fundación de la ciudad romana.
-Plano de la ciudad romana. ¿Qué calles del plano antiguo pueden identificarse con calles actuales?
-Principales restos arqueológicos de la época romana. En clase os informé de cuál era el más importante, pero podéis mencionar otros.
Para aquellos de vosotros que lo quisierais hacer en inglés, os dejo algunas frases que pueden ser útiles. Y consultad en una entrada anterior el vocabulary of Ancient Rome.
El trabajo lo podéis hacer en folios blancos, incluyendo fotos o dibujos vuestros de los planos o monumentos que os pido, y me mandáis fotos si está hecho a mano, o un archivo al email si es en Word; o mediante una presentación informática como el modelo en inglés que os he enlazado en el párrafo anterior, o incluso grabaros un vídeo, y me lo podéis mandar por correo (si es un vídeo, subidlo a YouTube y mandad el enlace ), a la dirección maytepam@gmail.com, o dejarlo en los comentarios de este mismo blog. NO SE OS OLVIDE INDICARME VUESTRO NOMBRE.
La fecha de entrega para que el trabajo os cuente en esta evaluación es el 23 de marzo.
miércoles, 11 de marzo de 2020
1º ESO: vocabulary Ancient Rome
Os dejo enlazado el vocabulario del tema de Roma, sobre todo para usarlo en el trabajo sobre las ciudades de Hispania.
domingo, 1 de marzo de 2020
1º ESO: Mapa físico de América
En una entrada anterior ya dejé la información para el mapa de ASIA.
Os adjunto el listado de accidentes geográficos que hay que incluir en el mapa de América. Es recomendable usar distintos colores: negro para los accidentes de relieve, azul para la hidrografía, verde para las costas, por ejemplo.
AMÉRICA
Os adjunto el listado de accidentes geográficos que hay que incluir en el mapa de América. Es recomendable usar distintos colores: negro para los accidentes de relieve, azul para la hidrografía, verde para las costas, por ejemplo.
AMÉRICA
| Hidrografía | Relieve | Costa |
Gran Lago del Oso
Gran Lago del Esclavo
Grandes Lagos
Columbia
Mississsippi
Yukón
Grande
Orinoco
Amazonas
Lago Titicaca
Gran Paraná
Río de la Plata
|
Pico McKinley
Montañas Rocosas
Montes Apalaches
Grandes Llanuras
Meseta del Colorado
Sierra Madre
Macizo de las Guayanas
Llanura Amazónica
Cordillera de los Andes
Pico Aconcagua
Meseta Brasileña
|
Estrecho de Bering
Groenlandia
Isla Baffin
Isla Victoria
Bahía de Hudosn
Península del Labrador
Isla Terranova
Golfo de Alaska
Península de Alaska
Isla Vancouver
Golfo de México
Península de Yucatán
Península de Florida
Islas Aleutianas
Península de California
Istmo de Tehuantepec
Antillas Menores
Cuba
Jamaica
La Española
Puerto Rico
Mar Caribe
Golfo de Guayaquil
Golfo de Panamá
Islas Galápagos
Golfo de Arica
Cabo San Roque
Estrecho de Magallanes
Cabo de Hornos |
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