Preparando el día de la paz

Para participar en la celebración del día de la paz se van a elaborar grullas de origami. Aprended viendo este tutorial.

La historia de las cosas

Pensaba que ya en alguna ocasión había enlazado este estupendo vídeo que a menudo uso en clase.

Os lo dejo en inglés con subtítulos. Bueno, vale, y en español.

Además, os dejo el cuestionario que tenéis que contestar para el próximo día:

1. ¿Cómo es el sistema que sigue el gráfico descrito?
2. Según el vídeo, ¿a qué debe dedicarse el Gobierno?
3. ¿Cuántas de las 100 grandes economías mundiales son empresas?.
4. ¿Cuantos recursos naturales hemos consumido en las últimas tres décadas?
5. ¿Qué significa externalizar los costes?
6. ¿Quién es Victor Lebow y cuáles eran sus conceptos?
7. ¿Qué diferencia hay entre obsolescencia programada y obsolescencia percibida?
8. ¿Cómo se consigue la obsolescencia percibida?
9. Describe en qué consiste según el audiovisual el sistema nuevo que debemos plantearnos en el futuro.

Preparando un debate en clase

Vamos a realizar un debate en nuestras clase de Educación para la Ciudadanía. Habéis elegido el tema de la pena de muerte, sin duda polémico, y muy adecuado en cuanto a que es fácil encontrar información que nos ayude a argumentar nuestras posturas.

Para ello, he elaborado un guion que nos sirva tanto para organizar la preparación de cualquier debate, se trate del tema que se trate, como para investigar este tema en concreto, ya que adjunto al final algunos enlaces que pueden resultar interesantes.


GUION DEL DEBATE

Realizaremos el debate durante la sesión de clase de Educación para la Ciudadanía del lunes 28 de enero. La clase estará dividida en 3 grupos: a favor, en contra y con dudas.

·         En primer lugar hablará el grupo que tiene dudas sobre el tema. Deberá realizar una pequeña introducción a lo que se entiende por pena de muerte y su evolución histórica, durante un mínimo de 3 minutos.

·         El grupo a favor presentará sus argumentos a continuación, también durante un mínimo de 3 minutos. Podrá utilizar material suplementario o proyectarlo.

·         Finalmente, hablará el grupo abolicionista, con una intervención en las mismas condiciones que los anteriores.

·         Después de esto se entrará en un turno de preguntas-respuestas entre los grupos, de modo que todos sus componentes deberán intervenir como mínimo una vez.

·         Los últimos 10 minutos de clase se dedicarán a realizar un resumen de todo lo hablado, y finalmente el grupo de los dudosos realizará una votación individual, explicando el sentido de su voto.

·         Esta actividad constituirá parte del 40% de la nota de la asignatura que corresponde a intervenciones orales.

 

            Para preparar el debate, los grupos deben conseguir documentación que apoye sus argumentos. Pueden utilizarse los siguientes enlaces. Es interesante conseguir respuesta a las siguientes preguntas:

·         ¿Qué argumentos hay a favor/en contra de la pena de muerte?

·         ¿Qué datos concretos apoyan estos argumentos?¿O son argumentos teóricos?

·         ¿Qué organizaciones, personas o países están a favor/en contra de la pena de muerte?

·         ¿Qué cantidad de personas o países están afectados por esta pena?

 

Argumentos a favor

 

https://es.quora.com/Cu%C3%A1les-son-5-argumentos-a-favor-de-la-pena-de-muerte

 

https://prezi.com/enn7novtend0/argumentos-a-favor-de-la-pena-de-muerte-y-la-cadena-perpetua/

 

 

Argumentos en contra

 

http://www.planv.com.ec/ideas/ideas/diez-argumentos-contra-la-pena-muerte

 

Informes sobre la pena de muerte

 

https://www.ehu.eus/documents/1736829/2012981/22+-+Pro+y+contra.pdf

 

https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/temas/pena-de-muerte/

 

https://es.wikipedia.org/wiki/Pena_de_muerte

 

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material003/Trabajos/Pena%20de%20muerteA/argumentos.htm

 

https://cnnespanol.cnn.com/2018/08/02/pena-de-muerte-mundo-datos-estados-unidos-america-latina/

¿Qué gana un agricultor?

Para realizar el estudio sobre precios agrarios que hemos planteado como proyecto final del tema del sector primario os vendrá bien consultar la página de la Junta de Andalucía donde aparecen las referencias de los mayoristas.

Os recuerdo que la pregunta global que hay que responder es la de cuánto gana un agricultor, y quién se lleva la ganancia en el comercio de alimentación.

Economizando

Os dejo el enlace a la plantilla Excel que podemos usar para llevar el presupuesto familiar.

Una visión general sobre los Derechos Humanos

A continuación he insertado el video que hemos usado en clase de Ciudadanía para aproximarnos al concepto de “derechos humanos” y a la serie de momentos que, a lo largo de la Historia, han sido significativos en su consecución.

Tras verlo las veces que sean necesarias, debéis cumplimentar el cuestionario que os he proporcionado en clase y que también os copio a continuación.

CUESTIONARIO DERECHOS HUMANOS  

1. ¿Cuál es la definición teórica de derechos humanos?
2. ¿Cuáles son los principales hitos históricos en el logro de los DD.HH?
3. ¿En qué momento se llegó al acuerdo sobre lo que eran los DD.HH.?
4. ¿A quién se le aplican los DD.HH.?
5. ¿Cómo se han conseguido los DD.HH.?
6.¿Qué instituciones protegen los DD.HH.?
7. ¿Qué grupos han ido consiguiendo que se reconozcan sus derechos?
8. ¿Qué 3 tipos o dimensiones de DD.HH. existen?
9. ¿Cuáles son los puntos de discordia sobre los DD.HH.?
10. De los derechos que se mencionan en el vídeo, ¿cuál es el más importante para ti?

1º ESO: actividades SEMANA 9 - los paisajes de La Tierra

Para recordar la relación entre los climas y los paisajes naturales de La Tierra, puedes volver a ver este vídeo:

Y, para terminar, realiza una redacción de al menos 100 palabras explicando a qué tipo de paisaje te gustaría viajar. Ya sabes que para que tus ideas se expresen con claridad, debes seguir un orden:

1. En el primer párrafo, indica qué paisaje querrías visitar, y a qué clima y zonas del mundo corresponde.
2. Explica qué necesitarías para viajar: tipo de ropa, accesorios,...
3. Explica qué cosas podrías ver y qué actividades podrías desarrollar en ese paisaje.
4. Resume por qué motivos has elegido viajar a esos lugares, y por qué crees que lo pasarías bien.